小学一年级语文教案:汉语拼音(二)

一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们了解多少教案课件范文呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“小学一年级语文教案:汉语拼音(二)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

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第二课时

教学目的:

1.学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确地拼读音节。

2.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

3.读好小儿歌。

教学重点:

1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

2.正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

教学难点:

能正确地抄写音节。

教学过程:

一、复习

1.读准3个复韵母ai、ei、ui。

2.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

3.背标调歌。

二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节

1.出示声母与ai、ei、ui组成的音节

2.让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践。

3.同桌同学互相拼一拼,拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑)

4.同桌同学都拼不准的,向全班同学质疑,请会拼的学生解疑。

5.教师指名读,达到拼读熟练的程度。

6.指导读书

①打开书第31页(页码在书的左下角或右下角)

②读课题10

③老师指导如何按顺序读书。

三、抄写音节

1.电脑出示3个音节kāi、gěi、huí,请同学读一读。

2.请同学任意选择音节组词。

3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑,音节套上四线三格。

4.师:这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢,请同学们认真观察,谁能说一说?

那你们愿意写一写吗?教师点击电脑出示四线三格?

5.请学生跟着电脑一起写。

(1)先写kāi 音节

①点击鼠标:在第一个格的后半格写k

②点击鼠标:在第二个格的前半格写ai

③点击鼠标:最后标上一声。

(2)再写gěi音节

①点击鼠标:空一个格,在第四个格的后半格写g

②点击鼠标:在第五个格的前半格写ěi

③点击鼠标:最后在e上标上三声。

(3)最后写huí音节

你们能说说应该怎样写huí这个音节吗?

说后跟着电脑一起写:

①点击电脑:空一个格,在第七个格的后半格写h

②点击电脑:在第八个格的前半格写ui

③点击电脑:最后在i上标上二声。

6.教师巡视,个别辅导。然后小结:在书写音节时,由于拼音格比较小难以写下一个音节,因此2个拼音格写一个音节,音节要写在两个格的中间,声母写在前边格的后边,韵母写在后边格的前边,音节的几个字母要写紧凑,匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

四、看图读音节词

1.出示3幅图:

问:图上画的是什么呀!

2.出示图下音节词

(1)让学生自己试着读一读。

(2)同桌互相读,相互纠正。

(3)指名读。

五、学说儿歌

1.出示p32页儿歌:读读红色的复韵母。

2.借助学过的音节自己试着读读儿歌。

3.请同学读儿歌。

4.教师纠正后范读。

5.学生练习读。

6.同桌互读。

7.指名读。

六、教师指导读全文

1.先范读,让学生了解读书的顺序。

2.教师领读,学生随读。

3.学生自由读,教师巡视,个别辅导。

4.指名读。

七、小结

今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui,同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节,而且还能正确地书写音节,真不简单!由于同学们学得都很认真,老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

附:板书设计

汉语拼音11

第一课时

教学目的:

1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。

2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点:

1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。

2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点:

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程:

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?读ao、ou、iu卡片,体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书:11.ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

(一)学习复韵母ao的音形

1.出示ao图

ao

问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志--五环旗)

2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。

3.指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。

4.教师范读,学生随读,同桌互读。

5.指名读,开火车读等多种形式练习。

(二)学习复韵母ou的音形

1.出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。

ou

2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。

3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会。

4.同桌互读,相互纠正。

5.采取多种形式读。

(三)学习复韵母iu的音形

1.出示iu图,请学生借助图来学习iu的音。

iu

2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3.教师适当讲解发音方法:发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。

4.教师范读,学生随读体会,同桌读。

5.开火车读。

(四)抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2.说说每个字母应占什么格?

3.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。

4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o,让学生说说哪儿写得好,哪写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声

1.请学生回忆标调小儿歌。

2.请同学说说儿歌。

3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

板书:

āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù

5.让学生自己试着读一读。

6.同桌同学互读。

7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1.出示3幅图,问:这是什么动物呀?

2.出示图下音节

māo gǒu niú

(1)让学生自己试着读一读。

(2)同桌互读。

3.指名读。

附:板书设计

第二课时

教学目的:

1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

2.学读儿歌,巩固学的复韵母及音节。

教学重点:

准确地拼读两拼音节和三拼音节。

教学难点:

读准三拼音节。

教学过程:

一、复习

1.照着板书复习上节课的学习内容。

2.回忆三拼音节的拼读方法。("声轻介快韵母响,三音相连要迅速。")出示guā让学生拼读,体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1.出示板书:

(1)自己试拼。

(2)同桌互拼,相互纠正。

(3)指名拼读。

(4)请平时学习有困难的学生拼。

2.出示板书:

(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

(2)同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。

(3)指名拼读,全班共同学习。拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。

(4)在练习时可以把音节加上声调:如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。

三、看图拼读音节

1.出示图,你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么?

2.出示音节:

(1)自己试着拼一拼。

(2)拼不准的音节问问同桌小伙伴。

(3)指名拼读。

四、读儿歌

1.指出红色的字母读一读。

2.看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来。

3.质疑:读学生提出读不准的音节,同学解疑。

4.请学生带领同学读儿歌。

五、读全文

1.自己试着把全文读一读,教师巡视,个别辅导。

2.教师领读,学生随读。

3.指导学生按顺序读全文。

六、小结

通过这节课的学习,你们都学会什么了?你们学得真棒!

附:板书:

汉语拼音12

第一课时

教学目的:

1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

教学重点:

1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。

2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程:

一、复习导入

1.出示i和yi、ü和yu。

(1)让学生读一读。

(2)说说它们分别代表的是什么?

2.出示

(1)让学生读一读。

(2)说说ü上两点省略规则

3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

板书: 12 ie üe er

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1.学习ie、üe、er的音形

(1)出示3幅插图

问:你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?

(2)请同学说说自己的学习过程。

(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。

(4)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。

2.学习er的四声

(1)板书:ēr ér ěr èr

(2)自己试着读一读。

(3)借助平时口语中的发音读准四声。

(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格?

3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1.复习ie、üe的读音。

2.师讲:ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yue。

3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)

4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。

5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

附:板书设计:

第二课时

教学目的:

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。

教学重点:

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

教学过程:

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。

1.出示:

2.对比两组音节,你发现了什么?

3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

4.引导学生自己练习拼读。

5.同桌同学互相读一读。

6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1.出示p35页下面的图

指导学生看图:老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?

2.出示音节

3.自己试着读一读。

4.同桌小伙伴互读。

5.指名读,如果读得不准,其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1.出示儿歌

2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

3.选出你会拼读的音节读一读。

4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。

5.学生领读,其他同学随读儿歌。

6.自己试读。

7.同桌互读,相互纠正。

8.指名读,鼓励学生背下来。

五、读全文

1.自己试着读一读。

2.同桌同学,一人读一人听,相互正音。

3.齐读。

4.指名读。

六、小结

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!

附:板书设计

汉语拼音13

an、en、in、un、{n

第一课时

教学目的:

1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

教学重点:

1.学会韵母an、en 2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点:

学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。

教学过程:

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书:13 an en

二、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an

(1)出示an图,问:图上画的是什么?

(2)自己试着发an(安)

(3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。

(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌同学互读,纠正发音。

(6)指名读,开火车读。

2.学习韵母en

(1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?

(2)借助"摁"的第四声交成第一声学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1.观察an、en 2个韵母,说说占格位置。

2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1.学习b p m f与en组成的音节

(1)出示

让学生自己练习拼读。

(2)同桌小伙伴互相读一读。

(3)指名读。

2.学习介母是ü的三拼音节。

(1)出示

自己试着拼一拼

(2)同桌小伙伴互相拼。

(3)指名拼,开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?

2.把"圆"的第二声变成第一声,让学生试试。

3.指名读,教师示范纠正。

4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。

5.采取多种形式读,巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

附:板书设计

第二课时

教学目的:

1.学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节yin、yun。

3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点:

1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。

2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点:

1.准确地区分un、ün。

2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程:

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书:in、un、ün

二、看图学习in和yin

1.学习韵母in

(1)出示in图,图上画的是什么?

(2)学生借助树荫的"荫"学习in的音。

(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。

(4)教师范读,学生随读,指名读。

2.学习整体认读音节yin。

(1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。)

(2)出示yin,请同学读一读。

(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的"阴",银行的"银",饮料的"饮",脚印的"印"。

三、看图学习un

1.出示un图,这是什么呀?

2.自己试着读读。

3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:"千万不要让蚊子咬疱哇!"使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1.出示ün图,这幅图画的是什么?

2.借"云"的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。教师范读,学生练读,指名读。

4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?

(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)

6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:"小朋友怎么啦!为什么哭呀!",小朋友哭着说:"我找不到妈妈了,"这时阿姨说:"擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。"通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。

2.同桌互拼,相互纠正。

3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün 3个字母

1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。

2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。

3.展示学生作业,进行评改。

附:板书设计

第三课时

教学目的:

1.能准确地看图拼读音节。

2.学会读儿歌。

教学重点:

能准确地拼读音节,读准liàn、qiān等音节。

教学过程:

一、复习

照着板书的内容,复习巩固。

二、看图拼读音节

1.把书中p40页下面的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节。

2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3.同桌同学相互读。

4.指名读。

三、读儿歌

1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母。

2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3.请同学读,其他同学听。

4.同桌互读。

5.指名读。

四、通读全文(教师再次指导读书顺序)

教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的。

汉语拼音14

ang eng ing ong

第一课时

教学目的:

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

教学重点:

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点:

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。

教学过程:

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得。

板书: 14 ang eng ing ong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

(一)学习韵母ang的音形

1.出示书中第一幅图,问:这是什么?

2.出示图下音节yáng。

3.教师示范读yáng,学生随读。

4.教师范读ang,学生随读ang。

5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?

出示卡片:

三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。

注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

(二)学习韵母eng的音形

1.出示第二幅图,说说图的内容。

2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。

3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。

4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。

5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?

学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1.出示书中第三幅图:

2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6.采取多种形式读,巩固字母的读音。

(四)学习韵母ong的音形

1.出示图,这是什么?

2.出示图下音节zhōng 教师范读,学生随读。

3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。

4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1.自己试着练习抄写韵母。

2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附:板书设计

第二课时

教学目的:

1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2.正确规范地书写shān yáng两个音节。

教学重点:

1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2.书写shān yáng两个音节。

教学难点:

1.本课的三拼音节。

2.按格式书写音节。

教学过程:

一、复习

1.复习4个后鼻韵母的读音。

2.读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

1.板书出示音节:

2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。

3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

1.出示四幅图和图下音节

q - i - 1ng → qi1ng

ch - u - 2ng → chu2ng

x - i - $ng → xi$ng

x - i - 4ng → xi4ng

2.观察图画,四幅图分别画了什么?

3.对照下面的音节自己试着读一读。

4.指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:ch-áng("长"音), ch-u-áng("床"音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。

6.指名读,比比谁读得准确。

四、抄写shān yáng的音节

1.让学生回忆第10课抄写音节的格式。

2.学生说说shān yáng音节怎样占格,教师范写。

3.学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1.读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。

2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。

3.质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。

4.在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。

5.指名读。

6.齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。

附:板书设计

1、香山红叶

第一课时

教学目的:

1.通过看图和朗读拼音儿歌,让学生知道北京香山秋天满山红叶,景色十分美丽,激发学生热爱大自然的情感。

2.复习巩固汉语拼音,借助拼音正确地朗读儿歌。

3.能借助拼音学会5个生字的音,认识6种基本笔画,能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。

教学重点:

1.在教师的指导下有顺序地看图。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.学会5个生字及6种笔画。

教学难点:

学会5个生字及6种笔画。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书:

k4n t* d* p9n y9n sh0 zi

看 图 读 拼 音 识 字

(让学生小声读一读;再请一个学生大声朗读一遍。)通过学习这一课,我们要学习有顺序地看图,借助拼音读儿歌,还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得,记得最牢。

二、学习有顺序地观察图画

1.在实物投影上出示书中插图,整体感知。

提问:图上画的是什么季节?(秋天)从哪儿看出是秋天呀?(香山红叶)你能用一句话说说插图的意思吗?

2.从远到近观察。

(1)提问:远处是什么?(连绵起伏的群山)近处是什么?黄栌和枫树的叶子各是什么样的?

(2)教师出示枫树的叶子让学生观察,使学生知道枫叶有五个角,就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。

3.同桌同学互相说一说图上画的是什么地方?什么季节的景色?那里有什么?你觉得怎么样?

三、学习读儿歌

1.复习整体认读音节:yī、sì、wǔ、yè

2.复习三拼音节:piàn、liǎng、xiāng、tiān

3.借助汉语拼音自己读儿歌,注意把字音读准确,读不准的音节画上记号。

4.同桌同学互相读一读,相互纠正。

5.教师在实物投影上出示小儿歌,请同学读儿歌,发现问题及时纠正。

6.教师范读,学生随读。

7.认识逗号和句号。

8.再读儿歌,注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点,为了便于学生掌握,读到逗号击一下掌,读到句号击两次掌。

9.指名读儿歌,读出香山红叶给你带来的喜悦。

四、学习生字的音形义

(一)学习生字的音

1.指导学生看生字表。

2.再读儿歌,找出本课的生字,在下面画"△",再把生字多读几遍。

3.同桌小伙伴互相读一读生字,比比谁读得又快又准。

4.做找朋友游戏,巩固生字的音。

(1)出示生字的拼音卡片,请学生读一读,读后贴在黑板上。

(2)再出示生字卡片,指名读,读对的学生老师把卡片送给他,让他帮助手中的生字找到的拼音朋友。

(二)学习生字的形

1.学习6个基本笔画。

2.电脑屏幕出现5个生字:一三五七九

(1)请同学们读一读

(2)点击鼠标:显示出六个基本笔画。

(3)复习生字中红色的笔画。

3.请同学们一起跟电脑博士书空生字。

教师鼠标点击"一":"一"放大。(1)读"一"字;(2)跟着电脑博士书空;"三五七九"几个字依次出现,方法同学习"一"相同。注意五、七、九的笔顺。

(三)理解字义

1.通过朗读儿歌,知道5个生字都是表示数字的,而且是单数。

2.结合平时生活说说是怎样用这些字的?

比如:一个人的"一",三棵树的"三",五本书的"五",七朵花的"七",九面旗子的"九"。

五、教师小结

这节课同学们学得特别好!能看图借助拼音学习儿歌,而且学会了5个生字,真棒!

附:板书

看图读拼音识字1

yī sān w( qī ji(

一 三 五 七 九

第二课时

教学目的:

1.认识田字格,能照田字格里的范字正确、规范书写本课的生字。

2.完成课后练习。

教学重点:

正确、规范地书写本课生字。

教学难点:

正确、规范地书写5个生字。

教学过程:

一、检查复习

1.出示不带音节的生字卡片,指名认读"一三五七九"。

2.指名朗读儿歌。

3.齐读儿歌。

二、学习写生字

1.认识田字格

(1)在黑板上画一个田字格。

(2)师讲:田字格由横中线和竖中线构成的,横竖中线的十字交叉又构成了左上格、左下格、右上格、右下格。

(3)指名认田字格

2.学写"一"字

(1)电脑屏幕出示带田格的"一"字,请同学观察"一"在田字格中的位置。

(2)教师范写,请学生观察老师书写时的运笔过程。

(3)学生在课后第三题写一写题中找到"一"字,描一个,写两个。教师巡视,个别辅导,纠正学生执笑和写姿势。

3.学写"三"字:

(1)总结"一"的学法:

①观察生字的占格位置

②观察生字的写法

③自己亲自实践

(2)按上面的学习方法自学"三"字,在写之前,让学生思考先写哪个横,让学生知道书写时要按照先上后下的笔顺规则。然后再让学生观察"三"的横有什么不同,观察好了,最后让学生描一个,写两个。教师巡视,个别辅导。

4.学写"五"字。

(1)电脑出示带田格的"五",让学生观察"五"每一笔的占格位置,请同学说一说。

(2)教师范写,强调第二笔竖写得稍斜一点。

(3)学生描一个,写一个,教师巡视,个别辅导。

(4)在实物投影上展示学生书写作业。找一些有代表性问题的,请学生看看哪写的好,哪写的不太好。如:第二笔竖要写得短一点,第三笔横折的"折"要写得短一点。

(5)评议后修改,再独立写一个。

(6)再展示学生书写,看看书写是否有进步。

5.学写"七"字。

(1)观察占格位置:点击鼠标出示"七"

(2)教师范写"七",观察横与"五"的横有什么不同?

(3)学生描红后书写一个。教师巡视,个别辅导。

(4)展示评议。强调第2笔竖弯钩的"竖"不要写得太长。

(5)修改自己后再独立写一个。

(6)再展示。

6.学写"九"字。

(1)自己观察占格位置后描红,记住笔顺。

(2)独立写一个。

(3)展示评议。注意"横折弯钩"的"横"应从横中线上边一点起笔,向上斜一点。

(4)电脑出示"九"字,一起观察,然后教师范写"九"字,注意先写撇,教师强调"横折弯钩"起笔后先向右上方运笔,折后向下,稍左运笔,弯要有弧度,钩要小。

(5)学生独立书写第二个字。

三、巩固复习

1.完成课后练习2看图读拼音写字。

yī sān w( qī ji(

一 三 五 七 九

2.在生字本上写生字,每个生字写3遍。

3.朗读儿歌。

附:板书

一 三 五 七 九

2、一去二三里

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小学一年级语文教案:汉语拼音。识字。听话说话1


汉语拼音·识字·听话说话1
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
2、学会ɑ、o、e3个单韵母,认清形,读准音。
3、认识腔调符号,在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
看图,学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。
教学过程:
一、 启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌:
学习拼音用处大,读书识字学文化,
用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!
二、 看图说话,引出ɑ。
1、图上画着谁?他们在干什么?
说图意:“小朋友学唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—。”板书:ɑ
2、教学ɑ的音和形。
(1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。
(2)教师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形,如:“圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”
三、 看图说话,引出o。
1、图上画着什么?它在干什么?
说图意:“一只大公鸡,清早喔喔啼。”板书:o
2、教学o的音和形。
(1)发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。
(2)教师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”
四、 看图说话,引出e。
1、图上画着什么?它在干什么?
说图意:“一只大白鹅在水里游来游去。”板书:e
2、教学e的音和形。
(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的位置和发o音时一样,让气从嘴里自然流出。
(2)师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:“白鹅水里游,e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”
五、 复习巩固。
1、卡片认读。
2、发音练习。教师发音,指名找出卡片,领着全班同学读。
六、 小结。
这节课我们学会了ɑ、o、e的发音,它们都叫单韵母。单韵母的发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的。
七、 书写指导。
1、看老师范写,注意笔顺。(都是一笔完成)
ɑ o e
2、认识四线格,三个字母在四线格中的位置。
3、在课堂作业本上临写。
教学反馈:

小学一年级语文教案:拼音


这篇《小学一年级语文教案:拼音 》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!


教学目标:
1、学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确,能正确书写。
2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母的三拼音。
3、能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。
教学重点:
1、正确区别声母与整体认读音节。
2、准确拼读(或直呼)三拼音。
教学难点:
准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学时间 :
2课时
教学准备:
拼音卡片、配套光盘
教学过程:
第一课时
教学要求:
学习声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi
一、导入
1、 同学们,今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上,学会新的知识。
2、 看故事,学习语境歌
一轮红日上山头,狮子想来吃小猴。树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。
二、学习zh和zhi
1、看图,比较zh zhi
板书:zh zhi
2、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?
3、前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。
4、老师或学生领读。
5、集体学读。
6、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?
(以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。)
7、再比一比zh和zhi有什么不一样?
(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)
8、整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声
三、看图2用比较的方法学习ch和chi
(方法基本同上)
1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3、区别记忆ch与chi的形。
3、 练习chi的四声。
四、看图3用比较的方法学习sh和shi
1、 根据图上的狮子读出字母的音。
2、 区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3、 区别记忆sh和shi的形。
4、 练习shi的四声。
五、利用图上的太阳学习r和ri
1.太阳也叫"日",把日的音平读就是r,大点声音就是ri。
2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
3.练习的ri四声。
五、指导书写(看电脑示范)
1、zh ch sh是用两个字母组成的,书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
2、r的写法:先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
注意:zh ch shr都是翘舌音,发音时要与平舌音z c s进行区别,发现问题及时纠正。
六、作业
抄写声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri. 

第二课时
教学要求:
学习声母与a e u 相拼的音节,练习三拼音节
一、复习学过的声母和整体认读音节
1、用卡片打乱顺序读声母。
2、用卡片读学过的整体认读音节。
3、用卡片读四声。
二、练习 zh ch sh r与a e u的拼读,尽量直呼。
板书:zha cha sha ra
zhe che she re
zhu chu shu ru
方法:
1、请较差的学生拼读。
2、请较好的学生直呼。
3、请一般的学生学着直呼。
三、练习三拼音
方法:
1、 复习三拼音的方法。
2、 拼读音节
3、 借助字音读准音节(桌、说)。
四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)
方法:
1、看清图上画的是什么?人物要看清动作。
2、看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节。
4、 根据图意尽量直呼图下音节。
五、直呼训练(见书)
zha zhe zhi richa che chi
sha she shi
re ru
方法:
1、按竖着的顺序读。
2、横着的顺序读。
3、不按顺序读。
六、作业
1、 抄写音节
2、练习说zh ch sh r与a e u相拼的音节词语和整体认读音节zhi chi
shi ri的音节词语。
课后小记:
今天,我们进行了翘舌音的教学,课堂教学效果不太令人满意。学生由于方言的限制,在读翘舌音时非常困难,所以,要求老师不断地示范。两个班读下来,累得我口干舌燥。方法:1、用手模仿舌头发音的位置和动作,增强直观性。2、联系生活中的事物的名称来发音,比如“树枝”的“枝”,“ 蜘蛛”的“蜘”,“狮子”的“狮”,“吃饭”的“吃”,“日出”的“日”等。
翘舌音的音节拼读更是一个大困难,老师要耐下心来领着学生读。还有不要急躁,给学生一个不断接触的机会。相信,学生在不断地巩固中会进步的。

小学一年级语文教案:一年级拼音gkh教学设计


“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容g k h

共几课时2课时第1课时

课型讲读 “学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容g k h

共几课时2课时第1课时

课型讲读

第几课时

标1、学会声母g k h,能够读准音,认清形。2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

点学会三个声母g、k、h,能够读准音,认清形,正确书写。

源多媒体课件、拼音卡片。

第几课时

标1、学会声母g k h,能够读准音,认清形。2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

点学会三个声母g、k、h,能够读准音,认清形,正确书写。

源多媒体课件、拼音卡片。

计观察书中插图,认读三个声母。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思 观察图,说图意。学习语境歌:弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他。小弟弟很听话,忙把蝌蚪送回家。学习声母g:在老师的指导下练读g,编顺口溜来记住g的字形:9字加弯ggg。练习书写g。学习声母k、h。1、学习gkh的写法:要点:

g的写法:g在中下两格。先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。

k的写法:k在上中两格。先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

h的写法:先写一竖,再写左竖弯,在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。2、学生练写。

一、创设情境,引入新课。

1、出示课件:

谈话:春天来了,郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗?假如我是你们的妈妈,你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。

生:讨论回答:

两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

师:同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗?

2、这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。

3、仔细看图,说说你看到了什么?

4、那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗?(g k h)

5、揭题。今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

二、教学g、k、h。

一)、学习g。

课件出示鸽子的图片,

师:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?

生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……

1、指名示范读。鸽子

2、g的发音:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。g、g、g。师示范读,生跟读。

3、指名读,开火车读,小组读。

师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?你是怎样记住他的?

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1:9字带钩g、g、g。 生2:像个花环g、g、g。

生3:鸽子鸽子g 、g、g。 生4:倒写6字g 、g、g。

(二)学习k。

我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

生:蝌蚪

1、指名示范读。

2、 k的发音:你们有什么发现呢?声母k因该怎么读?

生:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是——k

3、指导发好“k”的音。(拿事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

4、开火车读,同桌对读。

5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

6、说说你用什么方法记住k。

生1:像挺机枪k、 k、 k,生2:两只蝌蚪k、 k、 k要送气,要读重一些;

三、学习“h”。

让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

谁来当小老师,告诉我图上画的是什么?

1、指名读、跟读、开火车读。

2、生活中还有那些发he的音?

生:荷花、小河、黄河等。

3、生母h要怎么读呢?只要把he发得轻一点、短一点儿就是h

4、集体读,小组比赛。

5、h字像什么呢?

生:水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、
四、写一写:

1、小朋友们学得真快,这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。

那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗?

生:4线3格。课件出示。

2、请你们观察他们住在哪个格里呢?

3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。

4、讲解正确的写法:

g的写法:g在中下两格。先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。

k的写法:k在上中两格。先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

h的写法:先写一竖,再写左竖弯,在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。

5、台下的同学拿出练习本练习。

6、纠正写法,纠正写字姿势。

五、游戏:叫醒拼音宝宝

调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开,如果看到红星全班孩子便欢呼“ye”以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。

六、扩展练习

今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗?你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。

作业

设计

比一比,再抄写。h—n k—h a—g连线。一只鸽子 k荷花出水 g小鸡出壳

“学程导航”课时教学计划施教时期年月日

教学内容g k h

共几课时2课时第2课时

课型讲读

第几课时

1.能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。2.能看图读出带调音节和拼音词。

点能看图读出带调音节和拼音词。

源教学挂图、拼音卡片。

小学一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教学后感


这篇《小学一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教学后感》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!


一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教学后感

今天,我带领孩子们学习汉语拼音第4课《d t n l》,对于拼音孩子们并不陌生,学起来也就有点兴味索然。于是,我就简化拼音的学习,把时间停留在看图说话上,让孩子们尽情地发挥自己的想像力,说出不同的情境。而孩子们的表现也确实非常出色,编出的故事生动、有趣,各不相同,教室里不时地爆发出一阵阵笑声。
图一:小男孩赶猪(一册语文书p12页下)
我利用投影仪出示图,让孩子们说说:你看到了什么?这使你想到了什么?铭铭说:“我发现他手里拿的小棒很像我们今天要学的声母l。”“你真会观察。”我连忙说,“还看到了什么?”马上有学生举手说:“我看到他的背上背着一个……”他说不下去了,我忙接口说:“这个叫竹篓。你们看里面放着什么呀?”“青草!”孩子们喊了起来。“是啊,再仔细看看还发现了什么?”“有一只小猪。”一个孩子叫了起来。图的内容有了,接下来该让他们发挥想像编故事了。
第一个孩子说:“一天早晨,小明家的小猪饿了,小明把它赶到野地里吃青草。”第二个孩子说:“小明的妈妈看见家里的猪饿了,就叫小明去割草给猪吃。小明割好草,看见别人家的猪在吃地里的东西,他就把猪赶到别人家去。”第三个孩子说:“小明家的猪饿了,可是小明过了很久还没有回来,猪太饿了就撞破了围栏,跑到了外面。小明就把它赶回家去。”第四个孩子说:“小明家的大猪把栅栏撞了个洞,一只小猪就从这个洞里逃了出来。”
也许是受第一个孩子的影响,主人公就成了“小明”,但是对于小明为何要赶小猪,孩子们还是能从不同的角度去思考。从回答来看,孩子们还是结合了一些生活常识在里面,想像很合理,语言的表达也较为规范。虽然在词语的运用上很一般,但情节是完整的,意思表达是清楚的,相信以后会越说越棒。
图二:小马和小兔图(一册语文书p13页上)
有了上一节课的收获,第二节课上识字时,我对孩子们的说话有了很大的信心。于是,复习导入后便出示了小马和小兔图,让孩子们看图编一个有趣的故事。孩子们没有被局限,而是大胆地进行想像,使得故事摆脱了固有的思维模式。
故事1:有一天,小马的妈妈叫小马把一袋大米送给牛伯伯,因为牛伯伯的大米快吃完了。小马就去给牛伯伯送大米了。可是,有一条小河出现了,小马不知道怎么过去。后来小兔告诉它,可以在小河上放一根木头就可以走过去了。小马听了小兔的话,就走过了小河。
故事2:一天,小马背着大米回家,小兔从后面追上来说:“小马,小马,你别过去!前面有一条小河,你会淹死的。小马不知道该怎么办?这时候,牛伯伯走过来说:“你自己试试就知道了。”小马走到河里,发现水只到它腿的地方,小马就过了河。
故事3:一天,小马的妈妈叫小马到超市里去买米。小马买好米回家的时候跑得很快。一只小兔在后面大声喊:“小马,小马,快停下!你的米袋漏了。”小马回头一看,米袋真的漏了。
故事4:有一天,小兔家里的米吃光了,它就到店里买了一袋米,可是小兔的力气太小了,背不动,所以小马就来帮忙。可是,米袋的口子没有扎好,小马又跑得太快,米漏出来。小兔连忙叫小马停下来,把米袋扎好,然后再回家。
故事5:有一天,小马和小兔比赛跑步,可是小马跑起来太快,所以它对小兔说:“我背一袋米再和你比。”可是还是小马跑得快,小兔就在后面说:“你赖皮,你赖皮!”
孩子们的故事层出不穷,我们不难发现,有些故事是雷同的,有些是模仿来的,比如我们都知道的《小马过河》、《龟兔赛跑》,但是孩子们还是能加入自己的想法,在原有的基础上进行了修改。对于一年级的孩子来说,能把故事编到这样的程度,真的很不容易,我真为他们感到高兴。特别是故事3,这个孩子还能关注图上小马和小兔的表情,真不简单!
想像力对于孩子来说非常重要,在《全新思维》一书中,有这么一句话:“未来属于那些拥有与众不同思维的人。”而在该书所描绘的六感中提到了故事感和共情能力,我以为首先我们的孩子就应该是个有故事的人,那么,他才能产生共情能力。贝鲁泰斯说过:“想像是人生的肉,若没有想像,人生只不过是一堆骸骨。”卡尔·威特也说:“世界上最不幸的人就是不善于想像的人。”让我们的孩子都成为善于想像的人吧!

小学汉语拼音《ie üe er》教案


教学目标:

1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2、能正确认读由声母和ie üe组成的音节,掌握ü上两点的省略规则。

教学重点:

学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点:

使学生能够区别ie üe和ye yue,知道ie üe是复韵母,ye yue是整体认读音节。

教学过程:

一、复习检查

1、师:小朋友们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,现在我来考考你,看你能猜出他是谁(师说一扇小门,像个2字,气筒打气等,学生回答nnn,zzz,qqq,等)

2、师:前几天我们刚认识的复韵母朋友可想你们了。现在我们把他们请出来把。出示:ai ei ui ao ou iu 认读。

二、看情境图,引出新授内容

1、师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,首先我们来看一幅图片,仔细观察图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么?(中秋节的夜晚,桌上放着月饼、石榴、红枣、妈妈和孩子坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事,孩儿听得很认真)

2、引出儿歌:中秋月,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。

3、相机出示:ie üe er

三、教学复韵母ie和音节ye

1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?(启发学生回答“椰树”)板书ie.

2、教学ie的发音,记清形。

ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

3、ie的四声练习

①ie是复韵母,它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应该标在哪个字母上?为什么?

②出示:iē ié iě iè

4、故事板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1、看插图,说说图上画着什么?

2、教师范读üe,出示复韵母üe。

3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)

4、üe的四声。

出示:üē üé üě üè

要求:读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(因为大y见了ü眼要挖去)

五、教学特殊韵母er

1、看插图,说说图上画了什么?

2、教师范读er,并讲述读的方法,先读e,然后把舌头轻轻往上面一凑,就读出er的音了。

3、板书 ēr ér ěr èr ,自由练习读er的四声

4、说明er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。

六、巩固练习。

1、看屏幕认读:ie üe ye yue

2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

七、指导书写

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